Королев

Развитие речи и Окружающий мир

Группа «Непоседы»

Формирование словаря.

  • Развивать умение детей по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их местоположение; имитировать действия людей и движения животных.
  • Обогащать словарь детей:
    • существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств, овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
    • глаголами, обозначающими трудовые действия, действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);
    • прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов;
    • наречиями (близко - далеко, высоко - низко, быстро - медленно, темно - светло, тихо - громко, холодно - жарко, скользко).
  • Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи.

К концу года дошкольники должны иметь словарный запас не менее 1000-1200 слов.

Звуковая культура речи.

  • Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).
  • Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
  • Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи.

  • Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
  • Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.

Связная речь.

  • Помогать детям отвечать на простейшие вопросы («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).
  • Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
  • Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.
  • Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.
  • Формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.